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一、備課的主要內(nèi)容
（一）備課著重研究解決課堂教學(xué)中的“教什么、怎么教”等進(jìn)行內(nèi)容及實(shí)施技術(shù)問題，說課除要研究上述問題外，還要研究“為什么這樣教”的教學(xué)理論問題。
（二）備課所要寫的教案，為適應(yīng)課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)順利進(jìn)行的需要，要求對(duì)教學(xué)方案的書寫具體、詳細(xì)，甚至教學(xué)例題的求解都要詳細(xì)羅列；說課所寫的講稿，為滿足聽說教師的需要，只需要對(duì)教學(xué)方案作綱目式、摘要式、論理性的述說，課堂上對(duì)學(xué)生展現(xiàn)說明的問題少說或不說，所述說的內(nèi)容也不都是在課堂上重現(xiàn)。
二、說課語言和講課語言不一樣
說課要用到兩種語言：
（一）獨(dú)白語言
說課切忌一個(gè)腔調(diào)從頭至尾念稿，要用足夠的音量，使在場(chǎng)的每個(gè)人都聽得清清楚楚。速度要適當(dāng)，語調(diào)的輕重緩急要恰如其分，讓聽者從你的抑揚(yáng)頓挫、高低升降中體會(huì)出說課內(nèi)容來。具體說，教材分析要簡(jiǎn)明，理論根據(jù)要充分，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法要用慢速說清楚，教學(xué)目標(biāo)要分條款一一述說，重難點(diǎn)用重音強(qiáng)調(diào)。
（二）教學(xué)語言
因?yàn)檎f課不僅要說“教什么”，還要說“怎么教”。說“怎么教”就是要說出你準(zhǔn)備怎么上課，但不是課堂師生課堂互動(dòng)語言的呈現(xiàn)，可是又要讓聽課的人聽出你是怎么上課的。有問有講，有讀有說，用自己的語言變化將聽者帶入到你的課堂，仿佛看到你上課的影子。有三個(gè)地方用教學(xué)語言，一是課堂導(dǎo)語、二是課堂小結(jié)、三是課堂提問。
三、說課要說理論依據(jù)，備課不需要
說課中應(yīng)該說出那些理論依據(jù)？
1.國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是各科的教學(xué)依據(jù)，說課要以此為指導(dǎo)說課；
2.學(xué)生的學(xué)情分析的理論依據(jù)是說課展開的前提；
3.教材和學(xué)科的體系規(guī)律也是說課的重要理論依據(jù)；
4.教育理論和名家名言也可作為強(qiáng)有力的依據(jù)。
四、說課和備課的內(nèi)容不一樣
說課的內(nèi)容通常包括說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)等，說課模式通常采用：
說教材，包括教材簡(jiǎn)析，本說課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處的地位和作用，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)；
說教法，包括教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)媒體的運(yùn)用；
說學(xué)法，包括學(xué)習(xí)方法、能力培養(yǎng)；
說教學(xué)程序，包括新課導(dǎo)入、新知識(shí)學(xué)習(xí)、檢測(cè)訓(xùn)練、總結(jié)鞏固；
說板書設(shè)計(jì)，包括程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性。


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